Proyecto de Biblioteca



    ESCUELA Nº 23 D.E. 5

PROYECTO DE BIBLIOTECA 2016

Bibliotecarias: Sara Trillo (T.M.)
                        Marcela Fossati (T.T.)

Diagnóstico:

    La escuela Nº 23 del D.E. 5º es de jornada completa. Concurren a ella aproximadamente doscientos alumnos que integran las siete secciones. La comunidad es de un nivel socio económico bajo, muchos viven en los alrededores.
    Por cuestiones de espacio, la institución sólo  brinda el almuerzo a aquellos niños que más lo necesitan, otros en cambio, van a comer a sus casas, o bien, traen sus propias viandas.
    El espacio destinado a la biblioteca es muy pequeño no permitiendo el trabajo de un grupo dentro de la misma. Está organizada en dos secciones, una de literatura y otra de investigación.
    La colección está clasificada y catalogada, contando con aproximadamente siete mil libros, y una base de datos con dos  mil seiscientos registros.
    La biblioteca cuenta con dos profesionales, uno del turno mañana y otro del turno tarde. Ambos concordamos acciones para conformar un verdadero equipo de trabajo.
    Durante el año 2016 continuaremos llevando adelante el “Proyecto Técnico de Biblioteca” que consiste en dos acciones que creemos de suma importancia, una destinada a seguir incrementando el registro en la base de datos ya que muchos libros literarios aún no están ingresados y posteriormente continuaremos con el ingreso al libro inventario y a la base de datos de documentos curriculares y bibliografía para docentes
    Luego de realizado el diagnóstico pudimos comprobar que, si bien, muchos de los hábitos desarrollados en Biblioteca se han ido fortaleciendo durante el transcurso del año anterior, vemos la necesidad de continuar reforzándolos.  

    Para ello continuaremos trabajando:
·        El Reglamento de Biblioteca.
·        Distintos aspectos del préstamo domiciliario y su devolución.
·        La búsqueda de estrategias para la lectura del material solicitado para el préstamo a domicilio ya que muchas veces el libro no es leído por el alumno.
·        Los Derechos y Obligaciones de los usuarios.
·        El cuidado y la responsabilidad sobre el material de la biblioteca.
·        El desarrollo de una lectura adecuada respetando signos de puntuación, y la comprensión lectora, tanto oral como escrita.
·        La buena convivencia dentro de la Institución
·        Las emociones

Fundamentación:   

El proyecto de biblioteca estará enmarcado en el Proyecto Escuela basado en la “resiliencia”.
    La escuela  debe promover la resiliencia en los alumnos, es decir, tener en cuenta lo positivo que tiene cada persona para poder sobreponerse a las adversidades y convertirse en estudiantes competentes y futuros adultos exitosos.
    Los niños resilientes poseen habilidades para la vida como: pensamiento crítico, la capacidad de resolver problemas y de tomar la iniciativa. Ellos tienen una visión positiva, son firmes en sus propósitos, intereses especiales, metas y motivaciones para salir adelante en la escuela y en la vida.
 Wolin y Wolin, (1993) sostiene que a pesar de padecer diversas clases de problemas debido al hecho de haber crecido en ambientes disfuncionales, los individuos pueden desarrollar estas resiliencias internas cualquiera de las cuales podría servirles, como una suerte de salvavidas para superar todo daño.     Ellas son: iniciativa, independencia, intromisión, relación, humor, creatividad y moralidad.

Durante el transcurso de este año trabajaremos la inteligencia emocional. Empezar un nuevo ciclo lectivo genera en los más chicos las más variadas emociones. Los maestros, en lugar de acallarlas o frenarlas, lo que perturbaría el clima del aula, tenemos que brindar un espacio cálido y de contención de las emociones, en el cual los chicos puedan expresarlas y aprender a gestionarlas.

    La biblioteca tendrá en cuenta el desarrollo de estas competencias, como además, la finalidad de  contribuir a formar sujetos que puedan leer, escribir y comunicarse en cualquier situación social de la que participen. Cumple un rol fundamental en la escuela para alcanzar estas metas. Siendo mediadora y guía en la construcción del habito lector del alumnado, formadora de usuarios autónomos y críticos, favorecedora del desarrollo creativo, del uso del lenguaje, tanto oral como escrito, y de las nuevas tecnologías.
    El conocimiento y realización de estas funciones hacen que a cada momento la biblioteca sea un espacio apropiado para la creación y recreación, la lectura, el aprendizaje y la investigación.

Objetivos:

·         Desarrollar la capacidad de las personas para sobreponerse a las experiencias negativas.
·         Promover la resiliencia
·         Participar en una diversidad de situaciones comunicativas asumiendo diferentes posiciones: oyente – hablante.
·         Desplegar las posibilidades de intérpretes y productores de textos
·         Involucrar en situaciones de lectura y escritura accediendo a diferentes géneros narrativos.
·         Brindar oportunidades de selección y lectura de obras en función de propósitos relevantes, relacionando obra – autor y produciendo escritos dirigidos a diversos destinatarios.
·         Acceder a obras de la literatura universal avanzando como lectores literarios
·         Contribuir a la formación de estudiantes leyendo textos informativos-científicos, ayudándolos a construir estrategias para abordarlos.
·         Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos.
·         Brindar oportunidades para el desempeño de lectores y escritores plenos, en función de propósitos válidos.
·         Incorporar a una red de lectores cada vez más amplia, involucrando a toda la comunidad escolar.
·         Favorecer a la construcción de una posición crítica y reflexiva en relación con las prácticas del lenguaje, enfatizando la reflexión contextualizada en situaciones de lectura, escritura y habla.

Desarrollo curricular:

Proyectos de Biblioteca (TM – TT)

Procesos Técnicos”

    Durante el año estaremos abocados a seguir ingresando  el material bibliográfico (novelas) con el objetivo de recuperar el material rápidamente y poder brindar así un mejor servicio de referencia. Se hará una re clasificación de acuerdo a la “Clasificación temática” basada en la CDU realizada por la Supervisión de Bibliotecas Escolares del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

Proyectos Pedagógicos de Biblioteca 2016

Primer ciclo:
Proyecto “Controlando nuestras emociones”
Durante el transcurso de este proyecto se trabajará la inteligencia emocional. Tiene como objetivo que los niños puedan canalizar sus emociones y aprendan a controlarlas respetando, de esta manera, sus estados de ánimo y el de los demás.

Biblioteca:
Búsqueda de material en distintos formatos para docentes
Búsqueda de material literario para trabajar las emociones
Realización de una caja con dicho material
Presentación de los cuentos a los chicos
Anticipaciones de acuerdo al titulo y la imagen de la tapa
Lectura de los cuentos
Comprensión oral
Análisis de los diferentes estados de ánimo de los personajes
Reflexión de nuestros estados de ánimo

Segundo ciclo
Proyecto “Novelas”

Se trabajarán las siguientes novelas:

4º grado
Sangre India (Bicentenario)
Toby (Ed Sexual)
El nuevo (Emociones)
Robin Hood

5º grado
Sangre India (Bicentenario)
El libro de la selva (Emociones)
El diablo en la botella
La bolsa amarilla

6º grado
El gato Negro de París (Emociones)
Sangre India (Bicentenario)
La revolución (Bicentenario)
Pateando lunas (Ed Sexual)

7º grado
El aprendiz (Bicentenario)
Diario de un viaje imposible (Bicnetenario)
Veronique (Ed Sexual)
Rafaela (Ed Sexual)

2º grado 
“Siguiendo a un autor: Graciela Montes”

   Este proyecto surge con la intención que los alumnos se familiaricen con las obras del autor elegido: Graciela Montes. Incorporen cuentos, novelas, canciones. A partir de estas lecturas se realizarán diferentes actividades de escritura.

Biblioteca:
- Selección de títulos de Graciela Montes. Sugerir al docente.
-  Presentación de  cuentos, novelas, canciones elegidos a los alumnos.
- Mesa de libros
- Reconocimiento de título, autor, colección, editorial.
- Búsqueda de la bibliografía del autor a trabajar y lectura de la misma.
- Elección de un cuento
- Realización de anticipaciones.
- Lectura de las obras

- Narración de la obra leída
- Dramatización
- Ingreso al blog con trabajos realizados por los niños conjuntamente con maestro y demás profesores curriculares


4º grado
“El nuevo llega a cuarto grado

Luego de realizado el diagnóstico lector, se comprobó que aún persisten en muchos alumnos, dificultades para leer correctamente. A partir de este problema se implementa  el presente proyecto.
  
Desde el área de Prácticas del Lenguaje, la enseñanza del teatro como objeto de práctica y estudio favorecerá el desarrollo integral de cada alumno.
Por otro lado, esta propuesta se encuentra enmarcada en los Diseños Curriculares, por lo que se partirá de la concepción del teatro como lenguaje específico que posee códigos propios.
Además por ser el teatro un hecho grupal, compromete también una serie de valores y actitudes: aceptar, confrontar, establecer acuerdos, resolver conflictos, tomar posición, decidir etc.

6º y 7º grado
Salud, sexualidad y literatura”
    Durante el proyecto trabajaremos la lectura de  tres obras literarias, “Pateando lunas” de Roy Berocay  y, “Rafaela” de Mariana Furiasse y Veronique de Sofía Sarfati
    El propósito de trabajar con estas obras es generar reflexiones sobre  actitudes y valores de los personajes relacionando con aspectos asociados con sexualidad.

Biblioteca:

- Asesoramiento bibliográfico.
- Proveer a docentes y alumnos diversas fuentes de información para el desarrollo del proyecto.
      - Propiciar la adquisición de libros y materiales para la realización de las experiencias.
- Actualizar el Blog de la biblioteca.
- Solicitar la visita de profesionales para llevar adelante  talleres sobre alimentación y sexualidad
- Lectura de las obras elegidas
Comprensión oral y escrita

De 1º a 7º grado “Hora de Lectura Institucional”
Biblioteca:

De 1º a 7º grado “Bicentenario”
-Utilización de  Pearltees  (red editorial participativa)
- Lectura de la novela Sangre India, La revolución, El aprendiz, Diario de un viaje imposible
- Actualización del blog con URL, videos y bibliografía para la investigación del tema

De 1º a 7º grado “Bandera Olímpica”
Biblioteca:
-         Búsqueda de videos, bibliografía en distintos soportes, páginas web
-         Actualización del blog con el material seleccionado

Desarrollo administrativo:
    Durante el transcurso de este año llevaremos a cabo el “Proyecto Técnico de Biblioteca”  el cual tiene como objetivo el ingreso a la base de datos de la mayor cantidad de registros posibles con la intención de mejorar el servicio de referencia y poder así recuperar la información en el menor tiempo posible.
    Realizaremos el inventario, catalogación y clasificación del nuevo material de   la biblioteca.  Además, ingresaremos a la base de datos de  material bibliográfico, nuevo y del ya existente. Llevaremos adelante expurgo y posterior donación a Institución benéfica: Emaus.
    Realizaremos préstamos en sala y a domicilio a toda la comunidad educativa, realizaremos el cuaderno de actividades diarias y llevaremos las estadísticas correspondientes solicitadas por la Supervisión de Bibliotecas

Extensión comunitaria:

·         Actualización del blog de la biblioteca con trabajos realizados en los diferentes proyectos.
·         Visitas a instituciones y teatro.
·         Charlas con profesionales de la salud.
·         Exposición de finalización de proyectos a toda la comunidad educativa: directivos, docentes, alumnos, familia
·         Jornada de intercambio de experiencias sobre proyectos  con colegas del distrito.

Formación de usuarios:

·         Préstamo en sala.
·         Préstamo a domicilio.
·         Préstamo en las aulas de material literario, informativo-científico, periodístico y de entretenimiento.
·         Preparación de cajas viajeras para leer en las aulas en momentos libres.
·         Búsqueda y recuperación de información de diferentes fuentes.
·         Proceso de la información.
·         Búsqueda de material en bases de datos.

Promoción lectora:

·         Promoción literaria a través de carteleras dando a conocer las obras recién recibidas.
·         Realización de cajas viajeras para los diferentes grados, eligiendo las obras de a cuerdo al nivel evolutivo y gustos de los alumnos.
·         Taller de lectura.
·         Mesa de libros.
·         Promoción informativa presentando las nuevas adquisiciones científicas y literarias dándolas a conocer tanto a maestros como a alumnos

Etapas del proceso de información:

·         Consulta y búsqueda en el catálogo informatizado de la biblioteca.
·         Acceso a redes de la información seleccionando direcciones electrónicas confiables.
·         Utilización de recursos multimediales y localización de la información en ellos.
·         Consulta y búsqueda de información en folletos, revistas especializadas, periódicos históricos, material bibliográfico, diarios, etc
·         Entrevistas a profesionales.
·         Visitas a centros especializados, museos, etc.

Tratamiento de la información:

·         Operar con diversas fuentes de información.
·         Leer para estudiar.
·         Buscar información a partir de un interrogante sobre un tema. consultando la base de datos y catálogos.
·         Seleccionar las obras pertinentes a un tema específico y reorganizar la información.
·         Localizar la información en las obras seleccionadas a partir del índice.
·         Determinar la utilidad o no de los materiales según lo buscado.
·         Realización de anticipaciones y lectura del material seleccionado.
·         Lectura de paratextos.
·         Control de la propia comprensión distinguiendo lo que se entiende de lo que no, detectando incongruencias.
·         Relectura de fragmentos que generan dudas, contradicciones o pérdida de información.
·         Resolver dudas ante nuevas palabras o expresiones formulando hipótesis, estableciendo relaciones léxicas, buscando en el diccionario y eligiendo la acepción más consistente con el sentido del texto.
·         Anotar para entender mejor, para retener la información y para volver a localizar lo buscado.
·         Señalar lo relevante en el texto.
·         Discutir, explicar razones de la información seleccionada y, confrontación y selección de la misma.
·         Realización de resúmenes para estudiar o dar a conocer a otros lo investigado.
·         Seleccionar y jerarquizar la información decidiendo en qué orden se presentará según el propósito y los destinatarios.
·         Búsqueda de estrategias para conservar la información obtenida (cuadros sinópticos, mapa conceptual, síntesis, resúmenes, etc)
·         Realización de fichas para reunir la información obtenida y poder recuperarla en caso de necesidad.
·         Compartir e informar los conocimientos construidos tanto en forma oral como escrita

Acceso a la información:

·         Formulación de preguntas.
·         Elaboración de hipótesis, observación y confrontación de ideas.
·         Búsqueda de información en diferentes soportes.
·         Búsqueda de información en redes, distinguiendo URL pertinentes y confiables.

Tiempo:

Año lectivo 2016

Destinatarios:

Toda la comunidad educativa.

Evaluación:

En proceso.

Bibliografía:

·         Buenos Aires. Secretearía de Educación. Dirección de Currícula. Diseño Curricular para la Escuela Primaria : primer ciclo. – GCBA, 2004

·         Buenos Aires. Secretearía de Educación. Dirección de Currícula. Diseño Curricular para la Escuela Primaria : segundo ciclo. – GCBA, 2004

·         Cappi, Gisela. Educación emocional, Buenos Aires : Bonum, 2011

·         Williams de Fox, Sonia. Las emociones en la escuela : Buenos Aires, Grupo editor, 2014








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